ДОЛГОЖДАННЫЙ МАЙ

нежные цветы прострела на даче

Традиционные майские праздники принесли с собой массу положительных эмоций. Я, например,  встречала весну на даче, до зубов вооружившись лопатами-граблями-секатором и полностью отключившись от учебных задач, дефектных звуков и результатов грядущего мониторинга образовательного процесса. В святой для всех день  9 мая  смотрела военный парад на Красной площади, вспоминая своего любимого деда, Михаила Егоровича Бабича, и других родственников, проливавших кровь на фронтах Великой Отечественной войны. 

Надо отдать должное родителям - все говорили с детьми о  Дне Победы, многие  смотрели парад и даже ходили на салют. Помним свою историю - значит у нас есть будущее.

Еще - мы поздравляли Валеру с днем рождения. И без того серьезный и рассудительный, в этот день он был таким повзрослевшим:-).А  ребята с удовольствием придумывали и озвучивали пожелания нашему имениннику. 

И конечно же, мы много говорим и пишем (исписали все тетради по подготовке к обучению грамоте, скоро принесем их домой родителям на память). Уже сейчас видны успехи ребят - у кого-то они весьма значительные, у кого-то поскромнее. Но у каждого между первой и последней страницей тетради огромный путь длиною в целый учебный год. От неуверенных линий простым карандашом до четких букв, слов и даже предложений, написанных ручкой - вот так, от сентября до мая мы взрослели, учились, умнели.

О ВАС, РОДИТЕЛИ...

Дети- объект и субъект моей профессиональной деятельности (а чаще - взаимодеятельности, ведь логопед и ребенок идут в одной упряжке по тернистому пути к правильной речи). Но есть у нас еще и третий - не менее важный участник этой непростой работы - родители.

Поневоле напрашиваются аналогии для этого трио: то ли  "лебедь, рак да щука", то ли "тройка борзая летит". Нет, я серьезно! Взяла сейчас два крайних варианта, хотя еще масса типов поведения (участия\неучастия) родителей в образовательном процессе. 

Вот уж не собиралась поднимать вопрос, который для меня абсолютно прозрачен. Всегда в родительском коллективе группы есть  активисты (грудью на амбразуру домашних заданий, не пропустят ни одной возможности расспросить про ребенка, его затруднения и успехи) и пофигисты, прошу прощения за сленг, но уж больно емкое слово

РАБОТАЕМ СО ЗВУКАМИ

Тает снег, учебный год движется к финишной прямой. Сдаются под нашим дружным натиском дефектные звуки - мы дождались заветного Ррычания от Кати, Никиты и Марии, мужественно штурмуют эту веррршину  Толя и Демид. Красивее и слаженнее строятся предложения. Пополняется словарный запас: на этой неделе разбирались, у какой птицы какие перья - чаячьи и журавлиные, грачиные и лебединые (а пух - лебяжий) - не так-то просто разобраться с образованием притяжательных прилагательных. Но дети смело брались за словообразование, тем более, что я их подбадривала: начинай говорить, если нам с тобой не понравится, какое слово получилось, мы его изменим или придумаем новое! И не беда, что в стаю перелетных птиц затесался скворечник в исполнении Ильи - мы и тут разобрались, мы же команда:)

На занятии по развитию фонематических представлений мы взялись за звук С - теперь-то, когда артикуляционный уклад этого звука сформирован у всех ребят ( а в сентябре у троих был сильнейший межзубный сигматизм, а у пятерых - махровый призубный сигматизм ), мы можем смело подружиться  со звуками С и СЬ. Итак, проанализировав артикуляцию, дав характеристику звуку (согласный, твердый, глухой), мы решили задумать слова со звуком С. 

И вот варианты: нужжжно (Никита),  скрыши (да-да, именно так, одним словом) - это вариант Игоря. И наконец, убивший наповал Илья: экстаз!

С первым примером разобрались довольно быстро - ребята помогли.

По полочкам разложили загадочную  скрышу - ой, сказал Игорь, этоже просто крыша получилась, а С как тут приклеился? Так это же маленькое слово, ребята!

А Илюшкин экстаз тоже обсудили, тем более, что в этом слове звук С слышен дважды (ну да, в конце слова звук З оглушается, вот дети и услышали С в середине и конце слова). Аня и Катя с небольшой помощью и приятным удивлением обнаружили этот звук в своих фамилиях, Степан, Денис и Александра - в имени.

 Попрошу родителей поиграть в такие игры - подбирать слова на заданный звук, кто больше .

ЧИСТОГОВОРЕНИЕ

В нашей группе проходят практику  студенты -  будущие воспитатели. Девушки демонстрируют очень приличный уровень подготовки, а ребята с интересом принимают учас- тие в индивидуальных занятиях по автоматизации  звуков, уже поставленных логопедом. С удовольствием отмечаю для себя, как уверенно ребята выполняют артикуляционную гимнастику, как старательно проговаривают речевой материал за молодыми педагогами (слоги, слова, предложения), а я при этом сижу в сторонке.

Запомнилось занятие по автоматизации звука Ш с Димой. Он с такой ответственностью  подошел к каждому заданию! 

Педагог:  Давай расскажем о нашей группе. Я задам тебе вопросы, ответь на них предложением (подобраны слова со звуком Ш). 

- В нашей группе много игрушек?

- Да, в нашшей группе много игрушшек, - степенно, проговаривая каждое слово , отвечает Дима.

- Даша и Миша играют в шашки?

- Нет, Дашша и Мишша не играют в шшашшки!

- Ну почему нет? Ты должен ответить: Да, Даша и Миша играют в шашки!

Но Дима был непоколебим:

- Во перрррвых, у нас в группе нет Дашши и Мишши! Во вторррых, в шашки у нас играет Валеррра! Дима так разволновался, что выделил интонационно не только Ш, но и недавно поставленный звук Р, чем очень меня порадовал.

 Часто слышу от родителей тревожное: а не будет ли мой ребенок по подражанию говорить еще хуже, когда пойдет в логопедическу группу? Всегда говорю: ни в коем случае, у нас созданы такие условия, при которых дети сами правят друг друга.

И вот теперь, когда учебный год перевалил за экватор, когда результаты коррекции звукопроизношения стали ощутимы, мы становимся свидетелями того, как дети начинают править себя и  своих одногруппников! Вот такой ручеек чистых звуков. Пока не река и не море, но все в наших силах.

ВЕСНУ ВСТРЕЧАЕМ ПЕСНЯМИ

Нарядные, веселые и красивые - такими наши ребята встретили традиционный весенний праздник, вызывая улыбки, а иногда и слезы умиления на глазах у мам и бабушек. В очередной раз любуюсь  и радуюсь тому редкому факту, что в группе так много девочек! А мамы и бабушки - такие умницы-красавицы!

СУФФИКСЫ-ВОЛШЕБНИКИ

На календаре первые дни марта, а значит - время поговорить о семье.  Да, не о признаках весны, которые пока так робки и неуверенны, что совсем не очевидны для детей (это я вспомнила недоумение ребенка из соседнего детского сада, которому воспитатели, четко следуя плану, долго рассказывали о том, что наступила весна. А мальчик, подведя меня к окну  и показывая на заснеженную улицу, спрашивал: "Ну и где весна?!")

Итак, семья и все, что с ней связано. Что может быть ближе и понятней, не правда ли? Неправда:) Это весьма таинственная социальная группа. Как же непросто разобраться ребенку в родственных отношениях. Коварные вопросы педагогов заставляли детей крепко задуматься: кем ты приходишься папе, для кого твоя мама - дочка, а кого твой папа  называет мамой?

Про то, что  имена и, тем более, отчества родителей (равно, как и их профессии) для многих ребят очень трудно усваиваемая информация,  даже упоминать не буду - об этом расскажут воспитатели. А вот про  радость творчества, пусть даже словесного, расскажу!

Как хорошо уметь читать...

Думала: быстренько осветить тему, касающуюся выбора  первой в жизни ребенка книги - букваря, но не тут-то было. Незаметно для себя углубилась в дебри профессиональных терминов, споров сторонников разных подходов к обучению грамоте. 

Немного систематизировать  сведения об имеющихся системах обучения чтению помогла книга Лены Кирилловой "Энциклопедия методов обучения". Хотя автор "скромно" на обложке книги поместила слоган "главная книга родителя"(маркетинг, однако),  весь материал изложен доступным языком, подход к вопросу  взвешенный, аргументированный, убедительный.

Автор орассказывает о методах Глена Домана, Марии Монтессори, Николая Зайцева, а также о нашем - логопедическом, звуковом способе обучения грамоте, которому уже более 150 лет!

Среди популярных ныне букварей автор рассказывает о книгах Н.Жуковой, Е. Бахтиной и О. Соболевой. Там же приводятся отзывы родителей  об этих книгах, их плюсах и недостатках.

Конечно, я, как логопед, ратую за слуховой (он же звукобуквенный, фонетический, звуковой) метод. По нему учились читать наши бабушки и мамы, он доказал свою эффективность не в одном поколении. 

БУКВЫ - ЗАПОМНИТЬ И ПОДРУЖИТЬСЯ.

Мы делаем  лишь второй шаг в царство согласных звуков и букв.  Поспешить (читай: насмешить) в этом важном деле мы не имеем права, а потому пробираемся с ежедневной оглядкой на пройденный материал. Чего уж греха таить - некоторые ребята все еще неуверенно пишут гласные первого ряда  (А,У,О,Ы,Э,И). Это связано с особенностями памяти, внимания, восприятия, сформированностью графомоторных навыков, зависит и от ориентировки ребенка в пространстве (что помогает или мешает запомнить расположение элементов букв). И все же единый для всех принцип  "повторенье - мать ученья" я считаю в нашем деле основополагающим. Позвольте ребенку работать с буквой в любом месте - на листке бумаги, прикрепленному магнитами к холодильнику на кухне, на манной крупе, рассыпанной по тарелке, на запотевшем окне или зеркале в ванной, веткой на снегу\песке. Используйте зерна фасоли, счетные палочки, мелкие игрушки, кубики любимого конструктора, чтобы построить с их помощью  новую букву - и результат не заставит себя ждать!

Есть и другой путь - просмотр мультфильмов, презентаций, БУКВАРЬ ОНЛАЙН коих несчетное количество в интернете. Например: Говорящие буквы.
 Здесь только  парочка "но":

Что мы знаем о животных?

Вот уже третью нелею мы с ребятами говорим о наших соседях по планете - близких и далеких, диких и домашних - о животных, конечно.  Ребенок - такая органичная часть природы. Ушедший от нее не так далеко как мы, взрослые,  он с легкостью может рассуждать о братьях своих меньших. Особенно, когда взрослые вовремя  "подкинули" ему информацию про обитателей не только наших городских квартир и деревенских подворий, но и - как на этой неделе -  живтных жарких стран.

Время логопедического занятия, увы не позволяет всеобъемлюще осветить эту интереснейшую тему. Даже воспитатели на занятиях по ознакомлению с окружающим миром могут сделать это лишь в общих чертах. Да, есть еще  время  для самостоятельной и совместной со взрослыми деятельности детей, которое можно заполнить интересными сведениями о повадках, привычках, образе жизни животных жарких стран, посвятить его чтению литературы...

Зиме - конец, пора к неврологу.

Итак, к концу зимы постепенно истощается запас прочности, которым мы старались зарядиться летом сами и, конечно, это касалось наших детей, в первую очередь. И вот уже  и родители, и педагоги отмечают: на занятиях ребята стали быстрее уставать, чаще отвлекаться, незначительно, но все же снижается темп деятельности, уменьшается объем материала, который может усваиваться качественно, с полной отдачей.

Сейчас я говорю о своей группе для детей с нарушениями речи. Но, уверяю вас, то же самое вам повторят и педагоги  массовых групп, и учителя начальной школы. Да что говорить - у моей-дочери-подростка отмечаю те же симптомы.

За многие годы работы я убедилась, что февраль - сложный месяц  спада учебных показателей. Даже мы, взрослые, чаще поглядывем на календарь, торопя весну, а вместе с ней и желанный летний отпуск. Зима, с ее малым количеством ясных солнечных дней, с коротким световым периодом выматывает людей.

Конечно, мы не будем ждать милости от природы,

НАШИ ПИТОМЦЫ

Ну вообще-то, тема недели - домашние животные. Хотя, все чаще слышу от детей "наши питомцы". На мой взгляд, это сужает тему до узких рамок городских квартир: попугайчики-черепашки, в лучшем случае - кошки и собаки. А малый жизненный опыт, отсутствие "деревенских корней" (которыми я сама горжусь), да еще недостаточный объем словарного запаса ооочень тормозили нашу работу по данной теме. Недавно я задумалась о своих корнях: дед-конюх, бабушка - свинарка, детство, проведенное в деревне, когда новорожденных телят, ягнят в сильные морозы заносили в дом (вот, счастье-то было для нас, ребятишек!) Даже жаль немного  современных детей - так здорово справляющихся со сложными гаджетами, но затрудняющимися ответить на вопрос: "Что есть на ногах у коровы, но нет у собаки".

- А чем питаются собака, кошка?

- Кормом, конечно, - отвечают самые продвинутые. Вот и весь сказ!

До свидания, ёлка!

Традиционное прощание с елкой, которое у нас с детском саду проводится в виде сводного концерта, прошло в канун старого нового года.  Ребята стали зрителями и участниками общего праздничного концерта, где каждый смог продемонстрировать свои таланты. Так как самое сложное для нас - разговорный жанр, именно его мы и выбрали для выступления.  Игра "доскажи словечко", в которой дети нашей группы  предлагали зрителям отгадать рифмованные загадки, пришлась всем по вкусу. За участие в концерте артисты получили благодарственные грамоты.

ОПРОС

Уважаемые родители, приглашаю вас принять участие в опросе. Хочется узнать ваше мнение об оптимальных сроках  посещения логопеда (будь то детская поликлиника, логопед детского сада или частно практикующий специалист). Вариант ответа о ненужности  визита к логопеду я тоже предусмотрела, ибо и такое мнение имеет право на существование. Кроме того, можно выбрать 2 варианта ответа. 

Результаты помогут выяснить мнение родительского большинства и в дальнейшем выстраивать консультационную работу с родителями детей-дошкольников. Заранее спасибо!
ОПРОС НАХОДИТСЯ НА ПАНЕЛИ СПРАВА:)

Здравствуй, Новый год!

В очередной раз радуюсь, что мне так повезло с местом работы. Нигде так больше не чувствуется этот волшебный дух праздника, как в детском саду! Ни в школах, ни в офисах, не в пышных торгово-развлекательных комплексах. В этом году подготовка к утреннику была весьма проблематичной - то сильные морозы, то вирусные инфекции... Но праздник состоялся, и ребята были молодцами! Вернее, мальчики были трубадурами, а девочки - принцессами. Самая органичная роль для наших красоток - принцесса:) А парни с гитарами в руках дали жару в танце трубадуров "Я люблю рок-н-рол". Родители прошлись в хороводе и с удовольствием поиграли с Дедом Морозом, к великой радости детей. 

Стихи, которые декламировали наши ребята, звучали чуть медленне, чем  это бывает  в других детсадовских группах, но наши раскатистые "ррр" (Валера, Настёна, Настюша, Игорь, Денис) ласкали слух, ведь еще пару месяцев назад мы только мечтали "зарычать".

А как плавно выводили свои "ллл" и "ль" Станислава, Луиза, Катерина. И как мужественно боролись с непокорными шипящими -свистящими Маша, Анатолий и Дима!

А кому-то из родителей посчастливилось подержать Деда Мороза за руку и даже прочитать ему стихи! С какой гордостью Катюша смотрела на свою маму, которой выпала такая честь!