Наш девиз:

По ручейку чистых звуков, через реку правильных слов, к морю красивой речи!

понедельник, 15 мая 2017 г.

ДОЛГОЖДАННЫЙ МАЙ

нежные цветы прострела на даче
Традиционные майские праздники принесли с собой массу положительных эмоций. Я, например,  встречала весну на даче, до зубов вооружившись лопатами-граблями-секатором и полностью отключившись от учебных задач, дефектных звуков и результатов грядущего мониторинга образовательного процесса. В святой для всех день  9 мая  смотрела военный парад на Красной площади, вспоминая своего любимого деда, Михаила Егоровича Бабича, и других родственников, проливавших кровь на фронтах Великой Отечественной войны. 
Надо отдать должное родителям - все говорили с детьми о  Дне Победы, многие  смотрели парад и даже ходили на салют. Помним свою историю - значит у нас есть будущее.
Еще - мы поздравляли Валеру с днем рождения. И без того серьезный и рассудительный, в этот день он был таким повзрослевшим:-).А  ребята с удовольствием придумывали и озвучивали пожелания нашему имениннику. 
И конечно же, мы много говорим и пишем (исписали все тетради по подготовке к обучению грамоте, скоро принесем их домой родителям на память). Уже сейчас видны успехи ребят - у кого-то они весьма значительные, у кого-то поскромнее. Но у каждого между первой и последней страницей тетради огромный путь длиною в целый учебный год. От неуверенных линий простым карандашом до четких букв, слов и даже предложений, написанных ручкой - вот так, от сентября до мая мы взрослели, учились, умнели.

понедельник, 24 апреля 2017 г.

О ВАС, РОДИТЕЛИ...

Дети- объект и субъект моей профессиональной деятельности (а чаще - взаимодеятельности, ведь логопед и ребенок идут в одной упряжке по тернистому пути к правильной речи). Но есть у нас еще и третий - не менее важный участник этой непростой работы - родители.
Поневоле напрашиваются аналогии для этого трио: то ли  "лебедь, рак да щука", то ли "тройка борзая летит". Нет, я серьезно! Взяла сейчас два крайних варианта, хотя еще масса типов поведения (участия\неучастия) родителей в образовательном процессе. 
Вот уж не собиралась поднимать вопрос, который для меня абсолютно прозрачен. Всегда в родительском коллективе группы есть  активисты (грудью на амбразуру домашних заданий, не пропустят ни одной возможности расспросить про ребенка, его затруднения и успехи) и пофигисты, прошу прощения за сленг, но уж больно емкое слово

воскресенье, 9 апреля 2017 г.

РАБОТАЕМ СО ЗВУКАМИ

Тает снег, учебный год движется к финишной прямой. Сдаются под нашим дружным натиском дефектные звуки - мы дождались заветного Ррычания от Кати, Никиты и Марии, мужественно штурмуют эту веррршину  Толя и Демид. Красивее и слаженнее строятся предложения. Пополняется словарный запас: на этой неделе разбирались, у какой птицы какие перья - чаячьи и журавлиные, грачиные и лебединые (а пух - лебяжий) - не так-то просто разобраться с образованием притяжательных прилагательных. Но дети смело брались за словообразование, тем более, что я их подбадривала: начинай говорить, если нам с тобой не понравится, какое слово получилось, мы его изменим или придумаем новое! И не беда, что в стаю перелетных птиц затесался скворечник в исполнении Ильи - мы и тут разобрались, мы же команда:)
На занятии по развитию фонематических представлений мы взялись за звук С - теперь-то, когда артикуляционный уклад этого звука сформирован у всех ребят ( а в сентябре у троих был сильнейший межзубный сигматизм, а у пятерых - махровый призубный сигматизм ), мы можем смело подружиться  со звуками С и СЬ. Итак, проанализировав артикуляцию, дав характеристику звуку (согласный, твердый, глухой), мы решили задумать слова со звуком С. 
И вот варианты: нужжжно (Никита),  скрыши (да-да, именно так, одним словом) - это вариант Игоря. И наконец, убивший наповал Илья: экстаз!
С первым примером разобрались довольно быстро - ребята помогли.
По полочкам разложили загадочную  скрышу - ой, сказал Игорь, этоже просто крыша получилась, а С как тут приклеился? Так это же маленькое слово, ребята!
А Илюшкин экстаз тоже обсудили, тем более, что в этом слове звук С слышен дважды (ну да, в конце слова звук З оглушается, вот дети и услышали С в середине и конце слова). Аня и Катя с небольшой помощью и приятным удивлением обнаружили этот звук в своих фамилиях, Степан, Денис и Александра - в имени.
 Попрошу родителей поиграть в такие игры - подбирать слова на заданный звук, кто больше .

понедельник, 27 марта 2017 г.

ЧИСТОГОВОРЕНИЕ

В нашей группе проходят практику  студенты -  будущие воспитатели. Девушки демонстрируют очень приличный уровень подготовки, а ребята с интересом принимают учас- тие в индивидуальных занятиях по автоматизации  звуков, уже поставленных логопедом. С удовольствием отмечаю для себя, как уверенно ребята выполняют артикуляционную гимнастику, как старательно проговаривают речевой материал за молодыми педагогами (слоги, слова, предложения), а я при этом сижу в сторонке.
Запомнилось занятие по автоматизации звука Ш с Димой. Он с такой ответственностью  подошел к каждому заданию! 
Педагог:  Давай расскажем о нашей группе. Я задам тебе вопросы, ответь на них предложением (подобраны слова со звуком Ш). 
- В нашей группе много игрушек?
- Да, в нашшей группе много игрушшек, - степенно, проговаривая каждое слово , отвечает Дима.
- Даша и Миша играют в шашки?
- Нет, Дашша и Мишша не играют в шшашшки!
- Ну почему нет? Ты должен ответить: Да, Даша и Миша играют в шашки!
Но Дима был непоколебим:
- Во перрррвых, у нас в группе нет Дашши и Мишши! Во вторррых, в шашки у нас играет Валеррра! Дима так разволновался, что выделил интонационно не только Ш, но и недавно поставленный звук Р, чем очень меня порадовал.
 Часто слышу от родителей тревожное: а не будет ли мой ребенок по подражанию говорить еще хуже, когда пойдет в логопедическу группу? Всегда говорю: ни в коем случае, у нас созданы такие условия, при которых дети сами правят друг друга.
И вот теперь, когда учебный год перевалил за экватор, когда результаты коррекции звукопроизношения стали ощутимы, мы становимся свидетелями того, как дети начинают править себя и  своих одногруппников! Вот такой ручеек чистых звуков. Пока не река и не море, но все в наших силах.


воскресенье, 19 марта 2017 г.

ВЕСНУ ВСТРЕЧАЕМ ПЕСНЯМИ


Нарядные, веселые и красивые - такими наши ребята встретили традиционный весенний праздник, вызывая улыбки, а иногда и слезы умиления на глазах у мам и бабушек. В очередной раз любуюсь  и радуюсь тому редкому факту, что в группе так много девочек! А мамы и бабушки - такие умницы-красавицы!





суббота, 4 марта 2017 г.

СУФФИКСЫ-ВОЛШЕБНИКИ

На календаре первые дни марта, а значит - время поговорить о семье.  Да, не о признаках весны, которые пока так робки и неуверенны, что совсем не очевидны для детей (это я вспомнила недоумение ребенка из соседнего детского сада, которому воспитатели, четко следуя плану, долго рассказывали о том, что наступила весна. А мальчик, подведя меня к окну  и показывая на заснеженную улицу, спрашивал: "Ну и где весна?!")
Итак, семья и все, что с ней связано. Что может быть ближе и понятней, не правда ли? Неправда:) Это весьма таинственная социальная группа. Как же непросто разобраться ребенку в родственных отношениях. Коварные вопросы педагогов заставляли детей крепко задуматься: кем ты приходишься папе, для кого твоя мама - дочка, а кого твой папа  называет мамой?
Про то, что  имена и, тем более, отчества родителей (равно, как и их профессии) для многих ребят очень трудно усваиваемая информация,  даже упоминать не буду - об этом расскажут воспитатели. А вот про  радость творчества, пусть даже словесного, расскажу!

понедельник, 20 февраля 2017 г.

Как хорошо уметь читать...

Думала: быстренько осветить тему, касающуюся выбора  первой в жизни ребенка книги - букваря, но не тут-то было. Незаметно для себя углубилась в дебри профессиональных терминов, споров сторонников разных подходов к обучению грамоте. 
Немного систематизировать  сведения об имеющихся системах обучения чтению помогла книга Лены Кирилловой "Энциклопедия методов обучения". Хотя автор "скромно" на обложке книги поместила слоган "главная книга родителя"(маркетинг, однако),  весь материал изложен доступным языком, подход к вопросу  взвешенный, аргументированный, убедительный.
Автор орассказывает о методах Глена Домана, Марии Монтессори, Николая Зайцева, а также о нашем - логопедическом, звуковом способе обучения грамоте, которому уже более 150 лет!
Среди популярных ныне букварей автор рассказывает о книгах Н.Жуковой, Е. Бахтиной и О. Соболевой. Там же приводятся отзывы родителей  об этих книгах, их плюсах и недостатках.
Конечно, я, как логопед, ратую за слуховой (он же звукобуквенный, фонетический, звуковой) метод. По нему учились читать наши бабушки и мамы, он доказал свою эффективность не в одном поколении.